一個世紀(jì)前的職業(yè)教育“楚怡”范本

一個世紀(jì)前，著名教育學(xué)家陳潤霖創(chuàng)辦的楚怡工業(yè)學(xué)校（以下簡稱“楚工”），培養(yǎng)了一批在戰(zhàn)爭時代和新中國建設(shè)時期貢獻巨大的人才，成為近代職業(yè)教育的先行者與翹楚。從校園建設(shè)、專業(yè)設(shè)置，到教學(xué)理念、人才培養(yǎng)等方面，楚工都堪稱當(dāng)時職業(yè)教育的典范。

鴉片戰(zhàn)爭打開了近代中國的大門，伴隨著新事物、新思想的涌入，中國開始了西學(xué)東漸的過程，教育也走上了近代化之路。萌芽于清末實業(yè)教育的職業(yè)教育，對傳統(tǒng)的“重舉業(yè)輕經(jīng)世”之風(fēng)氣加以抨擊，提倡教育為興國保邦之用。

如何辦出時代真正需要的新教育？30歲的湖南青年陳潤霖，做出了大膽嘗試。1909年，陳潤霖籌辦湖南私立楚怡初等工業(yè)學(xué)堂，次年正式開學(xué)。1912年，學(xué)校更名為私立楚怡中等工業(yè)學(xué)校。隨著辦學(xué)規(guī)模擴大，楚工逐步確立起以機械科、礦冶科和土木科三大重點科目并舉的辦學(xué)方向，開了湖南省私辦工業(yè)學(xué)校的先河。

從此，湖南的職業(yè)教育迅速發(fā)展，在20世紀(jì)三四十年代領(lǐng)先全國。鼎盛時期，“全國職業(yè)學(xué)校共256所，湖南便占到五分之一；在校學(xué)生31897人，湖南占六分之一”。

楚工自誕生之日起，便與近代工業(yè)發(fā)展需求緊密相連。

湖南近代工業(yè)的發(fā)展以礦業(yè)最為突出，1911年，全省除官辦礦場外，還有商辦礦場540個，因此楚工于1915年在全省最早辦起礦冶科；1924年，社會急需大量公路測量人員，楚工就新設(shè)測量專修科。

1928年，楚工頂住全國職業(yè)教育退潮的壓力，將測量專修科改為土木科。自此，楚工土木科與湖南大學(xué)土木系一起，撐起湖南學(xué)校培養(yǎng)土木人才的“兩條腿”。

在師資力量上，楚工許多老師既有國外留學(xué)背景，又是業(yè)界翹楚。如在楚工任教多年的周鳳九，畢業(yè)于法國巴黎土木建筑學(xué)校，同時任湖南省公路局總工程師。機械科的主任丁壯猷畢業(yè)于日本東京高等工業(yè)學(xué)校。鐘伯謙、周則岳等兼職教師，也都是湖南大學(xué)的教授。

在教學(xué)方式上，楚工特別注重“躬行實踐”，提倡“為干而學(xué)，從干中學(xué)”的辦學(xué)方針。為了配合教學(xué)改革計劃的實施，楚工竭力增加教學(xué)設(shè)備，開辟了各科專門教室和實習(xí)工場。如機械科的實習(xí)工場就有車床、刨床、銑床等機床20多臺，還有德國制造的煤氣發(fā)動機；土木科除有一般的平板儀、水準(zhǔn)儀外，另有3臺進口的精密經(jīng)緯測量儀器；礦冶科的分析化驗室里，各種化學(xué)器具、化學(xué)藥品和礦石標(biāo)本一應(yīng)俱全。

楚工的教學(xué)成果，不僅滿足了本省的需求，還為其他兄弟省份的工程建設(shè)提供了援助。1938年，南京國民政府遷都重慶，西南地區(qū)趕修公路，打通北到蘇聯(lián)南通緬甸的交通以獲得外援，楚工學(xué)生在周鳳九老師的帶領(lǐng)下，參與了四川的公路建設(shè)；1945年，日本敗局已定，西南公路局奉令設(shè)立芷江分局，楚工學(xué)生積極承擔(dān)搶修被毀公路的任務(wù)。

1951年，湖南省立楚怡高級工業(yè)學(xué)校與多所職業(yè)學(xué)校調(diào)整合并，成立湖南工業(yè)學(xué)校。1952年，全國工業(yè)學(xué)校體制調(diào)整，湖南工業(yè)學(xué)校進行改革重組，其機械、礦冶、土木三科分別合并組建漢口汽車制造學(xué)校、長沙有色金屬工業(yè)學(xué)校、中南建筑工程學(xué)校，后分別發(fā)展融入華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、武漢理工大學(xué)。1961年，湖南工業(yè)學(xué)校組建成為湖南機械工業(yè)學(xué)校，1999年該校與其它學(xué)校合并升格為湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2020年4月22日，新化縣職業(yè)中專學(xué)校更名掛牌為新化縣楚怡工業(yè)學(xué)校。

“在楚工，學(xué)校教授的不僅是書本知識、專業(yè)技能，更是經(jīng)世致用、利國為民的價值取向。楚工師生為國家獨立、民族振興鋪就的每一條公路，走過的每一段里程，都為當(dāng)今的‘大國工匠’樹立了范本。習(xí)近平總書記日前對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)，‘要增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會地位，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐’。這正是職業(yè)教育的使命和責(zé)任，也是‘楚怡’精神在現(xiàn)代的傳承和發(fā)展！當(dāng)前，湖南正在大力實施‘三高四新’戰(zhàn)略，站在新的歷史起點，我們要不斷挖掘‘楚怡’精神的時代價值，將其家國情懷、育人理念、創(chuàng)新精神等元素融入新時代職業(yè)教育的改革發(fā)展，用心培育更多適應(yīng)新時代需要的高素質(zhì)技能人才，為促進湖南經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。”湖南省教育廳廳長蔣昌忠說。

如今，楚怡精神已融入職業(yè)教育發(fā)展的血脈，為湖南經(jīng)濟發(fā)展助力。新型生產(chǎn)線、恒溫車間、智能制造實訓(xùn)中心……熱火朝天的生產(chǎn)景象，“準(zhǔn)員工”們忙碌的身影，是湖南職院“校中廠”的常態(tài)。“學(xué)生既是在學(xué)習(xí)，也是在工作，在校內(nèi)就能完成從學(xué)生、學(xué)徒，到準(zhǔn)員工、員工的完整轉(zhuǎn)變。”湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記劉建湘說。

精準(zhǔn)對接企業(yè)需求科學(xué)規(guī)劃專業(yè)布局，成為湖南一大批特色品牌職業(yè)學(xué)校的“共識”。湖南探索了“企業(yè)辦校”“引企進校”“學(xué)校辦企”“進企辦校”“校企聯(lián)辦”“半工半讀”等六種校企合作模式，啟動了預(yù)備員工制試點項目，探索校企共同招生、共同管理、共同教學(xué)、共同考核的“雙主體”育人模式，僅長沙就已吸引600多家大中小型企業(yè)深度參與，建立實習(xí)實訓(xùn)基地500余個，培養(yǎng)的預(yù)備員工數(shù)量占在校生總?cè)藬?shù)的五成以上。

圍繞打造國家重要先進制造業(yè)高地，湖南打造了工程機械、軌道交通、航空航天等3個萬億產(chǎn)業(yè)集群和10多個千億產(chǎn)業(yè)集群。“十三五”期間，湖南職業(yè)院校對接服務(wù)本省先進制造業(yè)，設(shè)置專業(yè)點1781個，占專業(yè)點總數(shù)的38.4%；招收在校生55.74萬人，占在校生總數(shù)的39.7%。為了傳承楚工的“名師”課堂，突破行業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才引進難的瓶頸，湖南鼓勵、支持將院士引進職業(yè)院校。“十三五”期間，累計校企共建技術(shù)研發(fā)中心216個、技術(shù)創(chuàng)新平臺413個，獲發(fā)明專利482個、攻克關(guān)鍵技術(shù)難題985個、研發(fā)重要新產(chǎn)品1617個。其中，2019年，共獲得發(fā)明專利147項，攻克關(guān)鍵技術(shù)難題285項，研發(fā)重要新產(chǎn)品443個，技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生的經(jīng)濟效益達13.3億元。