2020年湖南健康學校教育質量年度報告

湖南健康學校教育質量年度報告（2020年） 

2020年11月26日

目 錄

1.學校情況 1

1.1學校概況 1

1.2 學生情況 2

1.3教師隊伍 2

1.4設施設備 3

2.學生發展 3

2.1學生素質 3

2.1.1思想政治狀況 3

2.1.2 學生文化、技能、體質素質 4

2.1.3 湖南省公共文化課普測 4

2.1.4專業技能競賽成績 4

2.2在校體驗 4

2.3資助情況 5

2.4就業質量 6

2.5職業發展 6

2.5.1學習能力和崗位適應能力 6

2.5.2具體做法 6

3.質量保障措施 7

3.1專業動態調整 7

3.2教育教學改革 7

3.2.1 人才培養模式改革 7

人才培養模式改革

3.2.2實踐教學方面 8

3.2.3課程建設方面 8

3.2.4信息化教學、教學資源建設方面 8

3.2.5國際交流 錯誤！未定義書簽。

3.3 教師培養培訓 8

3.3.1教師培養培訓情況 8

3.3.2培養培訓機制建設 8

3.3.3培養培訓情況 9

3.3.4師資培訓分析 9

3.4 規范管理情況 9

3.4.1教學管理制度、隊伍與實施情況 錯誤！未定義書簽。

3.4.2 學生管理制度、隊伍與實施情況 9

3.4.3 財務管理制度、隊伍與實施情況 9

3.4.4 后勤管理制度、隊伍與實施情況 10

3.4.5 安全管理制度、隊伍與實施情況 11

3.4.6科研管理制度、隊伍與實施情況 11

3.4.7 實習實訓管理制度、隊伍與實施情況 12

3.4.8 管理信息化 12

3.5 德育工作情況 12

4.校企合作 12

4.1校企合作開展情況和效果 13

4.2 學生實習情況 13

5.社會貢獻 14

5.1技術技能人才培養 14

5.2技術服務 14

5.3文化傳承 14

6.舉辦者履責 14

6.1經費 15

6.2政策措施 15

6.2.1辦學自主權 15

6.2.2教師編制 15

6.2.3免學費及助學金 16

6.2.4 2019年學校獎勵情況 16

7. 特色創新 16

7.1【“校中廠”——校內實訓平臺建設案例】 16

7.1.1實施背景 16

7.1.2工作流程 17

7.1.3主要創新點與成果 17

7.2 【雙師型教師隊伍建設案例】 16

7.2.1實施背景 18

7.2.2工作流程 19

7.2.3主要創新點與成果 19

8.主要問題和改進措施 18

8.1存在的主要問題 20

8.2改進措湖南健康學校質量年度報告（2020）

1.學校情況

1.1學校概況

湖南健康學校（湖南建康技工學校）是經長沙市國資委工改辦

批準成立，直屬于長沙市教育局管理的示范性公辦全日制中等專業

學校，1981年創辦時原名為長沙服裝工業學校，后更名為長沙現代

工業技術學校（長沙現代工業技工學校），2018年12月更名為湖南

健康學校（湖南建康技工學校）。學校秉承“厚德健行、至善康

民”的校訓，積淀形成了“銳意進取、勇于創新”的優良校風，致力將

學生培養成為理論知識扎實、專業技能精良的高等級綜合應用型人

才。

校名 湖南健康學校（湖南建康技工學校）

辦學性質 行業公辦職業學校

占地面積、建筑

面積

占地面積305畝（租用）、建筑面積86500平方米（租用）

生均建筑面積 生均建筑面積約34平方米

資產

2019年12月31日固定資產總額：3660670.05元

2020年1-10月固定資產總額：3660670.05元

今年所獲

主要榮譽

2019年參加長沙市中職學生服裝專業技能競賽中，榮獲一等獎1項，二等獎1 項，三等獎7項。

2019年參加寧鄉市中職學生服裝專業技能競賽中，榮獲一等獎2項，二等獎4 項，三等獎4項。

2020年參加第二屆全國技工院校教師職業能力大賽長沙市預選賽獲團體二等獎1 項、個人二等獎1項。

2020年參加第46屆世界技能競賽湖南省選拔賽集中比賽時裝設計項目，獲第三

名、第五名。

2020年參加寧鄉市第七屆中職學校學生專業技能獲一等獎2項，二等獎2項，三

等獎6項。

情況說明

學校開設有中專層次的服裝設計與制作、中醫護理，學校辦有服裝廠，供學生

上專業課和實習用，學校設施設備能滿足教育教學需要。

1.2 學生情況

學校現有全日制在校生218人，2020年招生135人，與2019年68人相比擴招率達198%，施 20

2020屆畢業生人數18人，學生年入學鞏固率達98.4%。（數據來源：招就處、教務處）

專業 一年級（人） 二年級（人） 三年級（人） 小計（人）

服裝設計與制作 18 16 18 52 中醫護理 117 49 0 166 合計 135 65 18 218

根據辦學發展的需要調整了專業結構，適度增大了招生規模。由于著力抓了學生專

業思想教育和理想教育，入學鞏固率比較高。

1.3教師隊伍

教師結構一覽表

類別 2019 2020

專任教師總數（人） 20 28 生師比 5.2：1 7.78:1

“雙師型”教師比例（%） 25 35.7 兼職教師人數 0 0 專任教師本科以上學歷比例（%） 80 92.85 專任教師碩士以上學歷比例（%） 20 10.71 專任教師高級職稱教師比例（%） 20 17.85 數據來源：湖南健康學校。 專任教師職稱分布

教師職稱 2019年（人） 2020年（人）

高級職稱 4 5 中級職稱 1 2 初級及以下職稱 15 21 合計 20 28 數據來源：湖南健康學校。

專任教師學歷分布

教師學歷 2019年（人） 2020年（人）

碩士 4 3

學士 16 23 合計 20 26

數據來源：湖南健康學校。 與2019年相比較，學校專任教師數、生師比、教師“雙師

型”結構、學歷結構、職稱結構均未有變化，教師隊伍完全能滿足

學校教育教學需要。

1.4設施設備

學校設施設備情況一覽表 項目 2019年 2020年

教學儀器設備值（萬元） 156.59 156.59 生均教學儀器設備值（元/生） 12835.25 7182.91 紙質圖書總數（冊） 22680 31602 生均紙質圖書（冊/生） 10.8 10.53 實訓實習工位總數（個） 122 218 生均實習實訓工位數（個/生） 1 1 百名學生配教學用計算機臺數（臺） 19 16.79

百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數（個） 119.92 121.92 數據來源：湖南健康學校。

2.學生發展

2.1學生素質

2.1.1思想政治狀況

為了提升學生的基本素養和道德品質，為貫徹落實習總書記提

出培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，學校利用

升旗儀式及國旗下講話、早讀、主題班會、專題講座、黑板報、重

走“紅軍長征路”、國防教育、感恩教育、誠信教育、愛黨愛國主

題教育、法制教育、憲法學習、文體活動等形式與載體在學生中展

開了系列主題教育活動以培養良好的道德品質和法制觀念。學生積

極參加交通安全、綠色環保、社區義診、義工、養老院服務等志

愿者活動，學生思想素質不斷提升，文明、遵紀守紀蔚然成

風。

2.1.2 學生文化、技能、體質素質

學生素質基本情況

學年

文化課合格率

（%）

專業技能合格

率（%）

體質測評合格

率（%）

畢業率（%）

2019年 82.52 100 98.13 95.50

2020年 82.76 100 98.45 95.80 注：文化課合格率、專業技能合格率、體質測評合格率均指包含所有年級的全體在校生全體。

數據來源：湖南健康學校。

2.1.3 湖南省公共文化課普測

2020年湖南省教育行政部門公共文化課普測合格率

年份 項目分類 綜合平均分 語文 數學 英語 德育 總合格率

2019 合格率 87.69 81.53 87.69 69.23 96.92 86.15

2020 合格率 82.76 / / / / 100%

2.1.4專業技能競賽成績

學生參加專業技能競賽情況表

年度 國家級 省級 市級

2019 一等獎1個、二等獎1 個、三等獎7個

2020 一等獎2個、二等獎9 個、三等獎12個

數據來源：湖南健康學校。

2.2在校體驗

2020年學校注重建設校園文化環境的建設及精神文明建設和文

化沉淀，從激發學生的學習興趣、增強學生學習信心、構建多樣課

余生活等方面來豐富學生的學習生活體驗，創建同心樓，完善教育

教學設施，提升教學服務體驗，學生理論學習滿意度達

1

98.55%（2019年-98.35%），專業學習滿意度達99.45%（2019

年-99.25%），實習實訓滿意度達99.51%（2019年-99.33%），校園

文化與禮教活動滿意度達99.63%（2019-99.61%），校園安全滿意度

達99.57%（99.54%），生活滿意度達99.43%（2019年-99.32%），畢

業生對學校滿意度99.46%（2019年-99.4%）

2020年七項滿意度調查均高于2019年，說明學生對學校教育教

學工作是認可的。

2.3資助情況

包括免學費和助學金落實情況及學校資助情況。經過資助，減

輕了學生家庭經濟負擔，為順利完成相關學業奠定了基礎，受助學

生及家長都對黨和國家懷有感恩之心。

2020年免學費情況

資助時間 2020年春季和秋季

免學費文件依據 長財教指［2020］21號、長財教指［2020］35號

資助標準 1200元/人

申請項目 國家免學費 長沙市地方擴面免學費

享受人數 206 9 享受免學費資助率 100%

2020年助學金情況

資助時間 2020年春季和秋季

免學費文件依據 長財教指［2020］21號、長財教指［2020］35號

資助標準 1000元/人

受助總人數 74 申請理由 連片地區 建檔立卡等四類 家庭經濟困難

享受人數 49 23 2 享受免學費資助率 100%

享受免學費資助率 100%

1

2.4就業質量

2020屆畢業生共21人，均是服裝設計與制作專業的學生，21人

中18人參加了對口升學考試，均升至高等院校就讀，升學率100%，

3人直接就業，就業率100%，起薪平均在3800元左右。

2.5職業發展

2.5.1學習能力和崗位適應能力

本校對畢業生就學習能力和用人單位就崗位適應能力做了調

查，調查顯示，在校期間的學習對學生在崗位新知識新技術接受和

運用中的影響達到了75.56%，用人單位對畢業生的

學校開設有服裝設計與制作專業、中醫護理專業。專業建設指

導委員會負責專業結構進行動態調整，包括信息收集、政策分析、

市場調查，專業論證、提出專業設置意見。下學期根據人口老年

化、病后傷后康復用人市場需求，新增了中醫護理專業。

按照《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂工作的指導

意見（征求意見稿）》，2020年教務處、系部、教學指導委員會完

成了對原有服裝設計與制作專業、中醫護理專業《人才培養方案》

的修訂。

根據政策分析、市場調查，學校開設的服裝設計與制作專業、

中醫護理專業完全符合區域健康產業、養老產業、康養產業、服裝

產業人才需求。

專業設置情況匯總表

專業代碼 專業名稱 學制 專業大類

101200 中醫護理專業 3年 醫衛類

1210-4 服裝設計與制作專業 3年 服裝類

3.2教育教學改革

3.2.1 人才培養模式改革

學校開展“校院（企）合作，產教融合”人才培養模式改革改

革，中醫護理專業、服裝專業與學校附屬醫院、校辦工廠在專業教

學方面實現了“無縫對接”，服裝專業學生還在校辦工廠頂崗實習，

學校與醫院、工廠兩個育人主體共同承擔人才培養責任。同時還開

設了國際班，學生在學校學習，韓語過二級后就能去韓國留學讀取

1

本科大學。

3.2.2實踐教學方面

我校以寧鄉湘護校醫院作為我校學生見習與實習實訓基地，為

中醫護理專業的學子提供更多的實習 實訓機會 同時還新簽訂了3

中醫護理專業的學子提供更多的實習、實訓機會。同時還新簽訂了3

所中醫方面的綜合醫院，用于中醫護理專業學生實習。

3.2.3課程建設方面

結合專業特色，提高教學質量，學校啟動建設校級精品課程

《基礎護理學》，這對發展職業教育和培養合格人才有著重要意

義。

3.2.4信息化教學、教學資源建設方面

我校所有教學班級均已安裝多媒體教學設備，同時新添置60多

臺計算機，擴充計算機機房。組建兩個極為完善的多媒體教室供學

生進行學習。

3.3 教師培養培訓

3.3.1教師培養培訓情況

學校現有正高級教授3人，副高級教授2人，其中2020年新增正

高級教授1人。

3.3.2培養培訓機制建設

學校已制定《教師培養方案》《“雙師”素質教師培養及管理辦

法》《專業帶頭人認定與管理辦法》《教學新星評選實施辦法》

《課程評估辦法》《教學成果獎評選與獎勵辦法》《科研工作管理

辦法》《教職工培訓管理暫行辦法》《教師系列專業技術職稱評聘

工作暫行辦法》《教師學習制度》《教師 “低職高聘”實施方案》

《校本培訓實施方案》等制度，制度化推進教師培養培訓工作。

3.3.3培養培訓情況

1

2020年繼續推進教師培訓，積極組織老師參加各級各類培訓學

習。

國家級5人次、省級12人次、市級9次，校級100人次。

教務科長培訓1人次，班主任培訓3人次，信息技術應用能力培

訓1人次，教師教學創新團隊建設1人次，教師專業能力培訓20人

次。

3.3.4師資培訓分析

較之2019年，多個教學團隊成長較快、“雙師型”教師隊伍人數

增多、骨干教師和專業帶頭人進步喜人。

3.4 規范管理情況

3.4.1教學管理制度、隊伍與實施情況

學校為了進一步完善教育教學管理，不斷提高學校教育教學質

量和辦學水平 制定了完整的教學管理制度 設立了教學督導室

量和辦學水平，制定了完整的教學管理制度，設立了教學督導室，

配備了主任、督導干事。學校安排每天進行教學巡查、聽課，評

課、每學期三次全方位教學檢查，以確保教學制度的落實。學校成

立了教學指導委員會，對學校人才培養方案，教學常規，教學流程

等進行指導、督導、優化。

3.4.2 學生管理制度、隊伍與實施情況

學校根據專業教育對學生綜合素質要求的，在2019年版《學生

管理手冊》的基礎上根據社會需求進一步優化與改進，各班依據

《學生管理手冊》制定各班的班規，學工處依據新時期班主任的要

求進一步優化班主任績效考核內容。狠抓學工處隊伍、班主任隊

伍、學生干部隊伍建設，做好家校結合，齊抓共管。學生管理隊伍

方面，2020年學工處處室成員由2019年的6人增加到9人，每位工作

人員分工明確。副處長主持學工全面工作，其余8人分別負責：學生

獎助貸補工作、學校安全工作、學生紀律工作、學校團委工作、學

生心理工作、學生宿舍管理與疾控工作、學生文體活動工作、辦公

室文秘及學生檔案管理工作，管理的精細度得到了提升，同時每個

1

人還負責管理相關的學生會部門，進一步提升學生管理工作，

提高學生管理質量，實現學生“安全事故零發生”“違法犯罪零發生”。

3.4.3 財務管理制度、隊伍與實施情況

一是根據湘發改價費【2015】655號文件精神，嚴格執行收費政

策，杜絕違規收費行為，全面落實免學費經費和中職生助學金補助

工作。

二是財務運行有秩序。財務管理嚴格按照《中華人民共和國會

計法》執行，依法設置會計賬簿，并保證其真實、完整。對會計憑

證、會計賬簿、財務會計報告和其他會計資料建立檔案，妥善保

管。所有物資采購及支出一律實行先申報、后實施的運行制度。財

務運行做到用款有計劃，收支有標準。

3.4.4 后勤管理制度、隊伍與實施情況

有健全的后勤規章制度：后勤管理制度、商品采購制度、基建

維修項目招標管理制度、大宗采購項目招標管理制度、校室校舍管

理制度、校產管理制度、學校食堂管理制度等，嚴格做到按章辦

事。后勤隊伍崗必有人，一人多能、事事有人做，實現從用人上保

證規范化管理。在今年疫情期間，后勤處設立疫情防控后勤物資專

干，成立疫情防控物資準備小組，多次召開相關專題會議，做好學

校疫情防控后勤工作，為全校師生的安全和學校正常教學活動的開

展提供了保障。

3.4.5 安全管理制度、隊伍與實施情況

學校建有《學校安全保衛職責與制度》、《食

全隱患排查清單》、《2020防范非法集資宣傳月活動方案》、《湖

南健康學校禁毒宣傳工作實施方案》、《防溺水安全教育活動方

案》、《2020年防災減災日活動方案》、《防校園欺凌實施方

案》、《湖南健康學校防控傳染病演練方案》、《2020年教育系統

平安建設工作方案》、《湖南健康學校交通安全應急預案》、《湖

1

南健康學校防汛應急預案》等安全管理制度堅持“常防不懈”的

安全穩定工作原則。成立了以校長為組長的校園安全領導小組，配

備有專職安全、保安隊伍。注重安全教育與管理工作，認真做好治

安綜合治理工作，進行了多次應急疏散演練、禁毒、交通安全、防

電信詐騙、防溺水等主題教育，學校實現“安全事故零發生”“違法犯

罪零發生”“食品安全零投訴”、“校園傳染疾病零流行”。

3.4.6科研管理制度、隊伍與實施情況

學校建立了《湖南健康學校教科研工作管理辦法》等一系列的

科研管理制度。對全體教師進行了教研科研工作的培訓，以加強科

研團隊建設。聘請了高校退休老教授對本校老師進行科研培訓和指

導，以提高學校教師的教科研能力。學校老師目前在積極開展教科

研工作，發表論文、申報課題，積極開展教研教改活動。

3.4.7 實習實訓管理制度、隊伍與實施情況

學校建有嚴格的實習管理制度，實習專干，實習班班主任、醫

院與工廠實習管理人員和帶教老師共同管理實習生。每個學生安排

到相對應的實習醫院、工廠進行實習，醫院、工廠一對一安排教師

進行指導，醫院、工廠對我校實習生進行統一考核、管理，確保每

個學生在實習醫院、工廠都能完成《專業人才培養方案》要求的實

習任務。中醫護理專業暫無實習生。

3.4.8 管理信息化

學校今年加大信息化投入，加強信息化基礎設施建設，管理系

統信息化平臺建成并實行辦公信息化、數子化管理。校園實現監控

全聯網，確保校園安全。

3.5 德育工作情況

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長何學校工作的保障。

學校大力落實立德樹人的根本目標，把德育工作擺在重要位置，時

刻梳理教書育人、活動育人、管理育人的思想觀，確保學校德育工

作的順利開展。2020年度學校在上級部門的的正確領導下，在學校

領導的督促下，認真貫徹落實國家、省、市關于學生德育的相關要

求，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍、學生干部隊伍為

重點，以豐富多彩的主題活動為抓手，建立健全德育評價機制，很

好的完成本年度的學生德育工作。優化心理健康教育，依托學校的

心理健康教育中心開展了一系列有效的心理工作，為每一名學生建

立了心理檔案，為在校班級開展團體輔導活動，開齊開足心理健康

1

課程。積極開展活動育人：如線上開學典禮、將學生的教科書

郵寄給每一名學生、護考單招考試動員大會、512護士節·服飾節晚

會、第二課堂、國防教育、感恩報告會、養成教育、社區義診活

動、優秀實習生報告會等德育主題活動、文體活動、第二課堂、社

團活動、社會實踐活動、志愿者活動等，學校充滿青春的生機與活

力。注重共青團和學生會建設，每周召開一次在校班級學生會干部

與班干部會，邀請學校的專家教授、老黨員給團員及學生干部上黨

課，每年召開一次學生代表大會等。組織學生積極參加省市各級各

類學生競賽獲得較好成績。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果

學校成立校企合作工作小組，組長由校長擔任，制定校企合作

的有關制度、規定、考核辦法等，校黨政辦、招生就業處、教務處

負責校企合作聯合管理和組織實施運行；目前學校與校服裝廠開展

校企合作，共同制定人才培養方案、共同開發教學標準與課程、專

業課在服裝廠上、共建實習實訓基地，認真做到校企合作、產教融

合、工學結合。學校與長沙市中心醫院、長沙市第三醫院、東方時

裝有限公司等38家醫院、服裝廠簽訂了實習協議，共建實習基地。

【案例】學校服裝專業與校服裝廠進行校企合作，雙方共同制定人才培養

方案、共同開發教學標準與課程、共建實習實訓基地、專業課在服裝廠上、學

生在校服裝廠頂崗實習，實行了校企合作、產教融合、工學結合。

4.2 學生實習情況

我校服裝設計與制作專業學生34人全部在學校校辦工廠內頂崗

實習，校辦工廠有嚴格的實習管理制度，有專門的雙師型老師進行

指導和管理，學生在實習期間，幾乎都能做到獨立頂崗工作，同時

還具備了一定的管理能力。

我校中醫護理專業已與長沙市中心醫院、長沙市第三醫院、長

沙市第四醫院、寧鄉縣人民醫院等38家單位簽訂了課間見習和臨床

實習協議，由實習單位進行管理、一對一指導和考核，中醫護理專

業系新開設，暫無實習生。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養

2020屆畢業生18人，其中服裝專業18人，就業人數18人，就業

率100%。畢業生受到了用人單位的廣泛歡迎。

1

5.2技術服務

2020年學校在抗擊突如其來的新冠肺炎疫情中發揮了醫藥類學

校一專業團隊優勢，為轄區內疫情防控做出了積極貢獻。100多名教

校 專 團隊優勢 為轄區內疫情防控做出了積極貢獻 多名教

師和附屬醫院醫務人員主動請纓，要求到一線參與疫情防控志愿服

務。先后派遣20人到寧鄉金洲鎮衛生院、白馬橋社區衛生服務中

心、高速寧鄉東收費站防控點支援疫情防控，派遣醫務人員超100人

次到高新產業園區進公司工廠進行疫情防控指導，重點人員排查，

指導場地消毒和人員隔離等，保障了園區順利復工復廠。附屬醫院

今年門診超萬人次，為當地居民提供了方便、價廉、優質的醫療服

務。

5.3文化傳承

學校堅持嚴管理、抓教學、重技能、強素質的辦學方針，在狠

抓學生技能訓練的同事，不忘文化傳承的重要性，積極開展文化活

動，提升學生人文素養。組織了3次大型文藝晚會（5·12護士節、

服飾節晚會、國慶暨迎新晚會、元旦晚會），組織開展了“我們的傳

統節日”等傳承中華優秀傳統文化的主題教育活動，定期邀請相關專

家教授、社區名警來校開展“愛國教育”“感恩教育”、“法治教

育”、“安全教育”等主題講座，學生們的愛國意識、感恩意識、法治

意識、安全意識等顯著增強。

6.舉辦者履責

6.1經費

財政項目撥款情況

項目 2019年（單位：萬元）

2020年1-11月

（單位：萬元）

中職學生免學費資金補

助

58.46 10.42

技能競賽實訓補貼 8.32 5.04

合計 58.46 15.46

以上款項，均按照專款專用原則，全部用于學校各項目開支，

均無結余，無拆借、無挪用、無擠占、無扣壓。

1

6.2政策措施

6.2.1辦學自主權

擁有服裝設計與制作、中醫護理等專業的辦學自主權。

6.2.2教師編制

我校為行業公辦學校，非財政補助經費自理。目前在校所有教

職工均簽訂勞動合同，為合同制員工，無編制人員。

6.2.3免學費及助學金

國家政策免學費、國家助學金、學校資助金均國家政策要求100%

發放到位。

6.2.4 2020年學校獎勵情況

為了貫徹落實國務院頒布的《教學成果獎勵條例》，鼓勵我校廣大教師深入開展教

學改革與研究，努力探索教學規律，不斷提高教學水平和教學質量，特制定學校教學成果

獎評選與獎勵辦法

獎評選與獎勵辦法。

2020年獎勵獲得教學成果的老師3人和學生14人，獎勵金額分別為9000元和4000元。

7.1【“校中廠”——校內實訓平臺建設案例】

7.1.1實施背景

《國家職業教育改革實施方案》中提出要按照育訓結合、長短

結合、內外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員開展職業培

訓；充分調動各方面深化職業教育改革創新的積極性，建設一批資

源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于

一體的高水平職業教育實訓基地。

我校以往一直采取“校內理論教學+課堂技能實訓+校外頂崗實

習”的教學模式，但是在教學過程中，我們逐漸發現傳統的教學模

式有不少弊端，已影響學生的學習興趣、學習效果且造成學校管理

評估的不到位，經過校領導以及教師團隊的認真反思，為積極適應

7. 特色創新

1

人才培養的需求，及時調整了教學模式。

7.1.2工作流程

我校合理利用湖南銀太集團的閑置車間，成立了校內工廠，嘗

試將傳統教學模式進行改革——將傳統模式中的校外頂崗實習轉變

為校辦工廠實習，由雙師型教師帶領并制定實習計劃，讓學生既能

在一線崗位磨練技藝，提升實踐能力，又能第一時間接受老師的指

導與糾錯，避免傳統校外實習中練學分離的現象。

讓學生了解工廠的工作模式，將課堂學習的知識內容與工廠生

產現場所需的知識、技能有機的融合；同時通過學生投票選舉、教

師任命的形式選出校辦工廠的學生管理人員，讓學生走上管理崗

位，自主管理，培養他們運營、管理和創新的意識以及能力。

我校在“校內實訓”教學模式的推進過程中，在實踐中“摸著

石頭過河”，逐步制定出一套科學合理的教學整體設計以及階段設

計方案，把各個崗位的具體任務和能力要求與日常教學相結合，依

據不同學習階段和每個階段的生產特點，制定出工學緊密結合的教

學方案，在合適的學習階段分配給學生適當的生產任務，使學生在

學習訓練中參與實際生產。

7.1.3主要創新點與成果

“校內實訓”平臺的教學模式創造性的將傳統實習引入校園，

避免學生驟然脫離學校環境，進入社會生產環節時的不適；并且有

效的杜絕學生在校外實習時只能接觸單一工藝的情況，讓學生的能

力得到全方位的鍛煉。并且，學生能夠同時受到工廠和學校兩種文

化的熏陶，在教室里是學生，走進校辦工廠便成為技工，這種雙重

身份能提升了他們的社會適應力。

1

與此同時，“校內實訓”平臺教學模式還有助于我校辦學水平

和管理水平的提高。職業學校校中廠具有雙重屬性，即教育性和生

產性，我校通過“校內實訓”平臺辦學模式，一方面，能夠提升它

的辦學能力和水平，把學校、學生和生產真正的連接在一起，有助

于提升學生的綜合素質，提高畢業生的就業率和實現培養應用型技

能人才的教育目標。另一方面，能使學校更加有效的對學生進行管

理——校內實訓平臺的實習能讓老師更好的掌握學生的知識、技能

掌握情況，對實習的適應情況以及實習工作中的學生表現，這些有

助于提升學校的管理水平。

7.2 【雙師型教師隊伍建設案例】

7.2.1實施背景

《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意

見》提出要全面提高職業院校教師質量，繼續實施職業院校教師素

質提高計劃，切實推進職業院校教師定期到企業實踐，不斷提升實

踐教學能力，引領帶動各地建立一支技藝精湛、專兼結合的雙師型

教師隊伍。

《國家職業教育改革實施方案》同樣要求打造“雙師型”教師

隊伍，探索組建高水平、結構化教師教學創新團隊，教師分工協作

進行模塊化教學。我校教師積極響應國家要求和教學實際，團隊合

作，互相學習，取長補短，在工作中提升自我，錘煉教學技能，以

打造雙師型教師團隊為目標不斷努力。

7.2.2工作流程

在學校領導的高度重視下，統籌學校資源，由同時具備豐富教

學經驗和企業工作經驗的雙師型教師為核心，制定雙師型教師的培

1

養計劃、大綱和細則，針對不同類型的在校教師開展不同的培

養計劃，并定期進行匯報、總結，通過自評、互評和他評的方式進

行考核。

針對院校畢業的“學院派”青年教師，在完成基本教學任務與

教研活動的基礎上，安排該類教師走入工廠，學習書本之外的知

識。青年教師在校辦工廠中，學習工藝流水線、工廠管理制度、生

產組織方式和企業運營方式，在實踐中汲取養分，將常規教育只是

與工廠實際相結合，使教學內容和方式更具實踐性，提升教學能

力。

針對由企業工作轉入教師隊伍的“實踐派”教師，重點在于培

養其系統的專業知識與教學知識。該類老師擁有較強的動手實踐能

力和豐富的企業工作經驗，但對于書本知識，尤其是教學方式與方

法，缺乏系統的學習與了解。所以組織該類教師課外進行集體學習

與培訓，統一學習系統的教師教學方式與技能，加大對其教研、磨

課、聽課、賽課等方面的要求，推動他們進步與提升。

7.2.3主要創新點與成果

合理利用學校資源，在培養優秀學生的同時，為教師專業能力

的提升創設了條件與空間，“學院派”教師不用走出校門就可以進

工廠鍛煉學習，使所掌握的理論知識和實踐更加緊密地相結

合。“實踐型”教師能在具體教學中提升自己的專業素養和教學能

力。真正做到將教學和生產相互融合，及時地把理論知識轉化為技

術成果來教授予學生，服務于社會，也有助于推進職業教師向同時

擁有扎實的專業理論知識、較強的實踐能力以及豐富的工作經驗

1

的“雙師型”教師的轉變。

在這樣的培養模式下，教師團隊得到了全方位的成長，優化了

師資結構，組建了一支科學的職業學校師資隊伍，并且對教師進行

系統的規劃與指導，從而提升了他們對學生進行教育教學的能力以

及職業能力。

8.主要問題和改進措施

8.1存在的主要問題

1、教師隊伍建設有待加強。由于學校人員無編制，學校青年教

師隊伍占主體，在師德、教學能力與教學水平，班主任工作方法能

力等方面與現代職業教育有一些差距，對提升辦學水平有一定影

響。

2、校企合作有待深化。由于目前企業對學校辦學過程的積極性

不高，參與度不廣，學校參與校企合作的深度和廣度等方面還需解

決一些問題，參與校企合作的專業數量、人才培養模式、課程體系

建設、師資隊伍建設等方面還需進一步深化。

3、專業教學資源的建設與現代化職業教育的要求仍有一定的

差距，資源開發力度需要進一步加強，資源共享平臺需要進一

步完善。

8.2改進措施

1、進一步強化師資隊伍建設。一是采取有效措施繼續引進骨干

教師、教學名師、技能大師、學科帶頭人、專業帶頭人、優秀班主

任，教學管理骨干，充實師資隊伍，高效推進教育教學工作發展。

二是加強青年教師培養。為青年教師的培訓搭建更多的成長平臺，

在教師培訓的人員安排上進一步做到統籌安排，同時學校制定更科

學的考核激勵措施，讓更多的青年教師有參加多層次高規格培訓。

2、爭取政府有關部門支持，完善校企合作的相關制度與組織，

充實校企合作團隊，引進優質企業參與專業建設、隊伍建設、課程

建設以及實訓室建設，強化校企合作共同育人的聯動機制，深化校

企合作共同育人的育人模式。

1

8.2.3進一步加大專業教學資源建設力度。一是繼續加強現代化

實驗實訓室設施設備及實訓基地建設；二是繼續加大教學資源開發

的投入，不斷拓寬教學資源開發的渠道，強化教學資源開發團隊的

建設，進一步完善資源共享平臺建設。

針對人才培養中存在的問題，分析主要原因，提出解決問題的

具體措施。