大咖來(lái)了|如何積累職教智庫(kù)成果？這場(chǎng)學(xué)術(shù)講座干貨滿滿

為進(jìn)一步提升湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院社科聯(lián)課題的申報(bào)質(zhì)量和研究水平，7月21日下午，在科研處的組織協(xié)調(diào)下，學(xué)校邀請(qǐng)湖南省社科聯(lián)科研組織處研究員、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士李風(fēng)琦，于“湖外大講堂”舉辦了一場(chǎng)學(xué)術(shù)氛圍極為濃厚的講座。講座由副校長(zhǎng)肖建安主持。

2019年9月以來(lái)，我校教師科研積極性不斷提升，科研項(xiàng)目不斷取得新進(jìn)展，省級(jí)科研項(xiàng)目達(dá)到5項(xiàng)，尤其是省社科聯(lián)、社科基金項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了湖外從無(wú)到有的新突破。這一系列驕人戰(zhàn)績(jī)，對(duì)我校科研的探索與進(jìn)取無(wú)疑起到極大的提振與指引作用。講座上，周新云、成浩、王莉三位老師分享了自己申報(bào)省級(jí)課題得以成功的有益經(jīng)驗(yàn)。

科研處處長(zhǎng)張承安教授進(jìn)一步總結(jié)做好課題申報(bào)工作的五個(gè)要點(diǎn)：一是確立一個(gè)好的選題。一個(gè)與眾不同、極富創(chuàng)新意識(shí)的選題是成功的一半。二是布局兩個(gè)階段。即厚積薄發(fā)的積累的階段，這一階段可能將耗費(fèi)多年時(shí)間，以及寫(xiě)作的階段。在這兩個(gè)階段中，應(yīng)努力通達(dá)至“縱里尋他千百度”之上下求索與“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”之豁然開(kāi)朗的二重境界。還應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)解決以往與現(xiàn)存的問(wèn)題，同時(shí)構(gòu)建新的理論認(rèn)知這兩個(gè)目標(biāo)。三是秉持三種態(tài)度。即信奉、公平與標(biāo)準(zhǔn)。四是把握四個(gè)原則。即創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、論證與積累。五是搭建五個(gè)框架。即研究問(wèn)題、文獻(xiàn)綜述、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法。

張承安就五個(gè)框架部分展開(kāi)論述，他認(rèn)為：“研究問(wèn)題”應(yīng)以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，“是什么”探研的是本質(zhì)，“為什么”厘清的是因果關(guān)系，“怎么樣”則是刻尋解決問(wèn)題的手段、方法與途徑。難倒不少課題小組的“文獻(xiàn)綜述”恰恰是重點(diǎn)部分，應(yīng)圍繞申報(bào)的主題與核心問(wèn)題來(lái)歸類總結(jié)。“研究?jī)?nèi)容”更是重中之重，申報(bào)人應(yīng)明確研究的內(nèi)容是對(duì)已有認(rèn)知的深層次拓展，還是構(gòu)建某種新的體制機(jī)制，并且一定要有設(shè)計(jì)感。“研究方法”以貼切、實(shí)用為重。除了五個(gè)框架部分，說(shuō)明課題申報(bào)意義與價(jià)值的引言部分，也能為申報(bào)書(shū)的質(zhì)量增色不少。

張承安鼓勵(lì)老師們，課題申報(bào)必然是一個(gè)功在不舍的過(guò)程，一蹴而就絕無(wú)可能！課題研究應(yīng)高度聚焦人才培養(yǎng)，極端重視理論指導(dǎo)，矢志追求應(yīng)用轉(zhuǎn)化。獨(dú)行快、眾行遠(yuǎn)，所有申報(bào)成功的課題，都是凝練著團(tuán)隊(duì)智慧、成果的結(jié)晶，絕非以一人之能量所能企及：專家、顧問(wèn)與主持人的運(yùn)籌帷幄、精妙布局、反復(fù)推敲，成員的集思廣益、建言獻(xiàn)策與共建共享，缺一則不足以成事。

2020年湖南省職業(yè)教育與成人教育工作要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)職業(yè)院校科技工作機(jī)制建設(shè)”，“推進(jìn)科技服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化”。教學(xué)與科研作為高等教育發(fā)展的兩大內(nèi)生職能，兩者應(yīng)相互促進(jìn)、相得益彰。就基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用技術(shù)研究而言，高等職業(yè)教育的科研更側(cè)重于后者。高等職業(yè)教育科學(xué)研究的重要內(nèi)容，應(yīng)努力面向國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等領(lǐng)域聚焦方向。積極響應(yīng)與參與社會(huì)治理，并為之提供職業(yè)教育解決方案。我國(guó)職業(yè)教育正處于由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵提升這一特定階段，科研強(qiáng)校已然成為院校自我改革、創(chuàng)新與發(fā)展所必須攻克的時(shí)代課題。