臨床醫(yī)學(xué)教研室開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，教師各顯身手（二）

為提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，臨床醫(yī)學(xué)教研室的組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)仍在如火如荼的進(jìn)行中，繼張茹(市級(jí))、林家露(校級(jí))、周鶴、吳章慶、譚立波、潘鵬詩(shī)、李曉敏、李麗8位教師完成公開(kāi)課后，董嵩、鄭映霞、徐乃斐、彭波、李宏和詹惠琴6位教師也相繼完成了公開(kāi)課。授課教師潛心研究教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)了異彩紛呈的課堂。

Part 1 講課

董嵩老師公開(kāi)課——短暫性腦缺血發(fā)作病人的護(hù)理

評(píng)語(yǔ)：教學(xué)過(guò)程清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)講解透徹，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段職教云課堂，聲音洪亮，病例貫穿始終，前后呼應(yīng)，講身體狀況，輔助檢查，護(hù)理診斷，護(hù)理措施都回到開(kāi)始的病例進(jìn)行講解，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)基本功在本課中得以體現(xiàn)!

鄭映霞老師公開(kāi)課——隔離技術(shù)

評(píng)語(yǔ)：課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)清晰，案例導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生討論思考，示教準(zhǔn)確規(guī)范，理論實(shí)踐一體化，學(xué)生積極認(rèn)真，在學(xué)生自主練習(xí)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，親切得體，最后結(jié)合臨床實(shí)際，講授臨床新進(jìn)展!為準(zhǔn)媽媽點(diǎn)贊!?

徐乃斐、彭波老師公開(kāi)課——外科洗手和無(wú)菌操作

評(píng)語(yǔ)：教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作做的非常好，結(jié)合學(xué)生課下拍攝的“七步洗手法”短視頻檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度，課堂容量適當(dāng)，教學(xué)組織有序，理實(shí)一體化，操作流程規(guī)范，兩位老師配合默契，銜接流暢，相關(guān)知識(shí)滲透鏈接，操作提煉成口訣，學(xué)生積極練習(xí)，教學(xué)效果好!

李宏、詹惠琴老師——助產(chǎn)技能綜合實(shí)訓(xùn)--分娩期處理

評(píng)語(yǔ)：助產(chǎn)技能綜合實(shí)訓(xùn)是采用教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)模式。通過(guò)案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作教學(xué)法等方式學(xué)習(xí)，臨床案例貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生能夠用以往所學(xué)的理論知識(shí)和技能操作，解決臨床實(shí)際問(wèn)題。教師和學(xué)生共同參與考核評(píng)分，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

Part 2 說(shuō)課、評(píng)課、議課

公開(kāi)課后李宏主任組織授課及聽(tīng)課教師進(jìn)行了集體的說(shuō)課、評(píng)課、議課活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)促進(jìn)教師的自我反思、自我成長(zhǎng)，通過(guò)評(píng)課、議課活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，在研究中提升教師教學(xué)水平，在相互學(xué)習(xí)和借鑒中共同成長(zhǎng)。