加強家校聯(lián)系 促進學(xué)生健康成長

學(xué)校教育必須取得家庭教育的支持與配合，加強家校聯(lián)系，促進家校配合，已成為全面推進素質(zhì)教育進程中學(xué)校、家庭的共同需要。加強家校聯(lián)系有多種渠道，充分發(fā)揮傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式的作用，發(fā)掘現(xiàn)代信息工具開辟家校聯(lián)系新渠道，則是教育現(xiàn)代化進程中的新思路，也是學(xué)校管理改革中的一種創(chuàng)新。本文擬對此作一些討論。

一、 傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式存在的局限性

在過去，老師和家長溝通的方式很單一，以家長會、家訪、家長到校、帶條子、成績單、書面通知等方式面向家長的溝通。由于雙方在溝通上因為溝通工具和手段的缺陷，一直以來未能建立起良好的家校溝通機制。

傳統(tǒng)的家校溝通方式一是寫家校聯(lián)系手冊或便條。它所在的局限性是：由四、五十名學(xué)生組成的一個班級的班主任或科任老師，如果想與全班的學(xué)生家長聯(lián)系一遍，需要花費三個小時左右的時間;及時性差，效率也低;信息失真;曾有過報道，教師要學(xué)生把寫有教師評語的家校聯(lián)系手冊帶回家，請家長在上面簽署反饋意見，學(xué)生怕受到家長責(zé)備，便請小保姆或校門口副食店的老板代簽了。

傳統(tǒng)的家校溝通方式之二是家訪。家訪所在的局限性是：教師在選擇家訪的時間方面存在一定的困難。現(xiàn)在，學(xué)校對教師都有固定的考勤制度，如果以一個班有五十個學(xué)生，一年平均去一個學(xué)生家家訪2次來算，就需要抽出一個教師百個工作日，這顯然是不太現(xiàn)實的。但如果教師對部分學(xué)生進行家訪，又會導(dǎo)致學(xué)生和家長對家訪的錯誤理解。有的學(xué)生說，我不歡迎教師來家訪，請家長是教師無能的表現(xiàn)。他們居然討厭家長與教師共同討論如何教育學(xué)生。有的家長說，教育子女是你們學(xué)校的事，我已經(jīng)把孩子交給你們了。他們對教師的家訪的第一反映是孩子在學(xué)校闖禍了。可見有的學(xué)生與家長對家訪誤解之深。而教師也往往存有“吃力不討好”的抱怨情緒。

傳統(tǒng)的家校溝通方式之三是請家長到學(xué)校。它所存在的局限性是：現(xiàn)在社會節(jié)奏越來越快，家長由于工作繁忙不可能定期同教師會面，定期同教師會談可能會打亂家長的工作計劃，同時教師也承擔(dān)著艱巨的教書育人的工作，不可能很好的接待好家長。而且請家長來辦公室當(dāng)著諸多教師的面數(shù)落學(xué)生的不是，家長都有一種“挨批”的感覺，十分尷尬。

傳統(tǒng)的家校溝通方式之四是家長會。家長會所存在的局限性是：一是時間基本固定。基本都是在考試過后召開，家長會變成了學(xué)生成績的通報會;二是學(xué)生無法參與;三是內(nèi)容千篇一律，以至家長在開會以前就已經(jīng)猜出家長會的大致內(nèi)容了。結(jié)果導(dǎo)致家長們在參加家長會時往往是敷衍了事，根本沒有將教師的建議當(dāng)回事。提起家長會，俏皮的學(xué)生們用一句話來注解：“今夜有暴風(fēng)雪”。在許多孩子眼里，家長會就是老師告狀會，自己的受難日。

在此，筆者并不想全盤否定家訪、家長會、請家長到校、家長簽字等家校結(jié)合方式。實際上，所謂“傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式”這一提法只是為了區(qū)別于后文所提到的方式。筆者認為在信息社會除了保持家訪、家長會、家長簽字等家校聯(lián)系形式以外，在信息時代應(yīng)該用一些新的方式作為家校結(jié)合的生力軍。

二、 信息時代家校聯(lián)系方式的優(yōu)越性。

信息時代的家校聯(lián)系方式主要有：開設(shè)校訊通系統(tǒng)、發(fā)送E-mail等，它們能夠克服傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式中的很多局限性。

1、 開設(shè)校訊通

產(chǎn)生于“非典”期間的“校訊通”等留言系統(tǒng)的使用，使信息傳遞具有全面性和全過程性，可以幫助教師和家長及時解決孩子某一時期、某一階段、某一天出現(xiàn)的問題，也可以讓教師和家長共同分享孩子身上隨時出現(xiàn)的亮點所帶來的喜悅，以求教師和家長能及時攜手激勵學(xué)生更進一步。

對于家長來說，通過“校訊通”等留言系統(tǒng)可以準確、及時地獲取班主任或?qū)W科教師對孩子的點評信息，了解孩子的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)情況，而且是保密性的，只有孩子家長本人可以聽到;可以準確、及時地獲取學(xué)校的公共通知信息;可以及時、私密地向教師反饋意見或進行其他交流，老師通過帳戶和密碼登陸本系統(tǒng)即可查收家長的反饋信息，再針對各種情況作相應(yīng)處理。信息的及時性使教師和家長能及時抓住各種教育的時機對孩子進行教育，使孩子健康成長。老師和家長的教育行為無形中對學(xué)校的管理起到積極的作用，促使學(xué)校產(chǎn)生高效益的管理結(jié)果。

2、發(fā)送E-mail，內(nèi)容大多是向教師了解學(xué)生在學(xué)校的狀況、家庭作業(yè)并向教師匯報孩子在家中的表現(xiàn)，以期望共同教育好孩子。學(xué)生家長通過教師發(fā)來的E-mail，掌握了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解了學(xué)生家長對孩子的教育方法等從學(xué)生的思想問題解決在萌芽狀態(tài)，使教書育人收到最佳的效果。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)人只是給人們的生活增添了知識和樂趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷，同樣也給社會生活的方方面面帶來難以想象的變化。“電子家訪”不只免去了學(xué)校教師因家訪花費的大量時間和精力，而且也免去了學(xué)生家長苦于工作繁忙而無法及時與學(xué)校教師溝通的苦惱。通過敲擊鍵盤、輕點鼠標就能快捷地完成了學(xué)校教師與學(xué)生家長之間的溝通。打電話、寫短信、利用家長聯(lián)系本、上網(wǎng)發(fā)個E-mail……這些不能不說是個快捷而有效地溝通方式。當(dāng)然，如果對于重點學(xué)生，老師有針對地進行走訪，其教育效果會更加顯著，也是必須的，是老師應(yīng)盡的責(zé)任。

總之，學(xué)校教育要充分運用傳統(tǒng)的和信息時代的家校聯(lián)系方式，把兩者有機地結(jié)合起來，加強家校合作，與學(xué)校建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女的健康成長營造良好的家庭環(huán)境，促進學(xué)生健康成長，使學(xué)校教育工作再上一個新臺階。