寫作研究院第四周線上教學(xué)日常

“線上開學(xué)”以來，寫作研究院全體《寫作與溝通》課程任課教師線上教學(xué)進(jìn)行了積極探索與總結(jié)。為及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給廣大教師提供交流的實(shí)例，該院本期將擔(dān)任2019級美術(shù)學(xué)專業(yè)《寫作與溝通》課程的張士偉老師探索嘗試的案例進(jìn)行推送。該院期望各位任課教師充分挖掘利用智慧教學(xué)工具的功能，不斷完善線上教學(xué)設(shè)計與質(zhì)量監(jiān)控，推進(jìn)課堂革命，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

寫作研究院張士偉老師在授課

《寫作與溝通》線上教學(xué)匯報

線上教學(xué)平臺：QQ群課堂、超星學(xué)習(xí)通

線上教學(xué)形式：QQ群課堂直播 + QQ微信群答疑

選課學(xué)生年級及人數(shù)：2019級美術(shù)學(xué)專業(yè)50人

任課教師：張士偉

課程設(shè)計：

由于線上教學(xué)沒有固定場地與方式，存在一定的特殊性。為了達(dá)到線上教學(xué)的最好效果，我購買了演講臺、錄音棚等專業(yè)設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)過程的儀式感與正式感，且以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。

在授課方式上，通過采取QQ群直播+錄制教學(xué)視頻+QQ微信群答疑解惑+超星學(xué)習(xí)通平臺建課的方式，提前準(zhǔn)備并在開課前一周前上傳以下教學(xué)資源：

1.教學(xué)課件PPT；

2.Word版講義、教案；

3.課堂練習(xí)和課后作業(yè)；

4.授課計劃。同時布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)。

本課程是將大學(xué)生的寫作與溝通能力作為核心素養(yǎng)傾力打造，全面提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和應(yīng)用寫作能力，以適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)需求。以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，旨在提升大學(xué)生人文素養(yǎng)、塑造大學(xué)生健全人格的通識教育，傳承中華優(yōu)秀文化、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最佳途徑。在上課前調(diào)試設(shè)備和簽到時，我播放各種抗擊新型肺炎疫情的專題片，增加學(xué)生對疫情的再認(rèn)識，增強(qiáng)同學(xué)們對打贏這場疫情防控人民戰(zhàn)爭的信心，提升本課程的“鮮活度”和“時效性”，養(yǎng)成學(xué)生對家事國事天下事事事關(guān)心的情感，利用時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。

通過對本班學(xué)生的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生家住貴州的崇山峻嶺里，網(wǎng)絡(luò)位置條件不足以支撐全程觀看直播。為使全體學(xué)生都能看到課程，我在直播前架設(shè)好錄像設(shè)備，在課程中采取QQ群直播與教學(xué)視頻錄制同時進(jìn)行的兩種方式，下課后編輯好視頻，回傳到QQ群文件中，這樣就可以使那些由于信號不好，或者由于其它原因不能順利參加到直播中的學(xué)生及時跟進(jìn)學(xué)習(xí)。

課后布置作業(yè)為開放性寫作題，每位同學(xué)先完成，然后各小組學(xué)生就作業(yè)進(jìn)行討論。根據(jù)組長的反饋情況，我在預(yù)定時間進(jìn)行在線視頻、語音問答和交流，答疑解惑。QQ和微信保證了師生間實(shí)時互動交流，鞏固了在線學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時把上課資料和課后學(xué)生的疑難問題和授課視頻上傳到超星學(xué)習(xí)通，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)，又為今后申報金課和進(jìn)行再次教學(xué)提供了一手資料。下表為本課程的混合交互教學(xué)策略：

課程中的混合教學(xué)交互策略

特色與創(chuàng)新：

一 、QQ群直播+錄制教學(xué)視頻+QQ微信群答疑解惑+超星學(xué)習(xí)通平臺建課。

教師備課、學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課簽到、教師QQ群課堂直播授課、進(jìn)行課堂課后練習(xí)、教師在網(wǎng)絡(luò)平臺答疑解惑、隨后在超星平臺建課，整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，緊湊有序，遵循以“教師教學(xué)為綱，資源教學(xué)為輔”的宗旨，保證了在線課堂教學(xué)的連貫性和高效性。師生之間和學(xué)生之間自由交流，真正創(chuàng)造了一個融洽、活躍、交互性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氣氛。最有意義的是在這種互動的教與學(xué)的過程中，學(xué)生的參與欲望大大提高，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育與信息化教育優(yōu)勢互補(bǔ)，提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，最終使課堂教學(xué)目標(biāo)得以高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，深受學(xué)生好評。最后把經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的行之有效的方法和資料傳到超星學(xué)習(xí)通建課，為今后教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

二、分組討論的教學(xué)模式。

為保證讓每個學(xué)生都能發(fā)言，積極參加課程有關(guān)議題的討論，在進(jìn)行線上教學(xué)前，我根據(jù)本課程的選課人數(shù)和學(xué)習(xí)者基本特征(性別、民族、年齡等)，把學(xué)生分為10組，每組5人。學(xué)習(xí)是一個不斷產(chǎn)生問題與解決問題的過程，每組每周都有一位組長主持本組的學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容的落實(shí)，組織成員在線討論問題，進(jìn)行在線總結(jié)和點(diǎn)評，并把情況反饋給老師。課后及時復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)，各個組長還認(rèn)真組織大家復(fù)習(xí)。當(dāng)然各個小組之間無排外性的限制，同學(xué)完全可在不同討論小組中自由地參與討論，并發(fā)表自己的見解。

在師生之間和學(xué)生之間思想火花的碰撞中，開拓了思維、激發(fā)了靈感、豐富了知識網(wǎng)、提升了思維力。學(xué)生在不斷反思與領(lǐng)悟中逐步建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，完成對所學(xué)內(nèi)容的深層次掌握。這就體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，也是我進(jìn)行線上教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。

三、教學(xué)過程中優(yōu)選德育教學(xué)案例。

在這次抗擊新型冠狀病毒的過程中，從組織各方力量開展防控，到壓實(shí)屬地防控責(zé)任、強(qiáng)化防控措施的落實(shí)；從全力救治患者，到及時發(fā)布疫情信息，各級黨委和政府都在積極貫徹習(xí)近平總書記“人民高于一切，生命重于泰山” 的重要指示，黨員干部同群眾始終站在一起、干在一起，筑起一道道堅強(qiáng)堡壘，展現(xiàn)了對人民健康高度負(fù)責(zé)的態(tài)度?，F(xiàn)在防疫形勢大為好轉(zhuǎn)。我在教學(xué)中精選案例，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外新冠肺炎疫情，以“家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為核心，圍繞科學(xué)工作者鐘南山院士、李蘭娟院士、魏海明教授、徐曉玲教授的工作，利用情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等形式，采用了不同的教學(xué)方式和策略，并對中外政府的舉措進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到我國社會主義制度的優(yōu)越性。同時，課下作業(yè)也是貫徹了防疫主題，比如讓學(xué)生寫有關(guān)防疫的報告、請示、通知和通報，給一線醫(yī)生和護(hù)士寫感謝信等等，引導(dǎo)同學(xué)們思考作為當(dāng)代大學(xué)生的偉大使命，以建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。