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貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

所在省份:貴州省貴陽市學(xué)校等級:未知等級

學(xué)校類型:高職院校學(xué)校性質(zhì):公辦

學(xué)校地址:貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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  • 聚焦五類模式 職教扶貧更精準

    文章來源:貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)布時間:2020-03-26 22:57:28瀏覽次數(shù):1459

    聚焦五類模式 職教扶貧更精準

    全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會

    職教扶貧目前形成了以政府為主導(dǎo)、職業(yè)院校實施、各類社會組織協(xié)同參與的局面。通過各類職業(yè)教育活動開展精準扶貧工作,在幫扶貧困家庭子女接受職業(yè)教育、幫扶農(nóng)民工接受職業(yè)培訓(xùn)、東西職業(yè)院校合作扶貧等方面取得了巨大成就。為探索新時代下職業(yè)教育扶貧新模式,助力我國精準扶貧工作,日前,受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托,全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會對我國職教扶貧工作進行了詳細調(diào)研,歸納總結(jié)出五類職教扶貧模式。

    模式1扶人才

    該模式適合職業(yè)院校在搭建“校企”合作平臺的基礎(chǔ)上,利用自身技術(shù)技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢,根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求,有針對性地進行技能培育。該模式下,職業(yè)院校可以向貧困對象提供符合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技能資格證書課程、技能教學(xué)項目,可以選配職業(yè)技能導(dǎo)師,對扶貧對象開展專業(yè)、精準、創(chuàng)新和個性化培養(yǎng)。重點在于職業(yè)院校以推進教學(xué)資源的本地化為目的,對扶貧對象進行適應(yīng)性優(yōu)化幫扶,提升扶貧對象的綜合競爭力。

    “扶貧先扶智”。作為人才培養(yǎng)的重要基地,職業(yè)院校既擁有豐富的教育資源和人才培養(yǎng)經(jīng)驗,同時肩負著服務(wù)企業(yè)和社會,培養(yǎng)實用人才的重任。因此,立足職教資源,與政行企對接,深化產(chǎn)教融合,定向培養(yǎng)人才,成為職業(yè)院校最直接最常見的教育扶貧模式。

    根據(jù)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求,職業(yè)院校發(fā)揮聯(lián)盟和平臺的作用,融合多所職業(yè)院校在教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)、國際合作與交流等方面的優(yōu)質(zhì)資源,確定扶貧方向,制定扶貧舉措,確定資源投放主體,定向開展教育扶貧,有針對性地進行技能培育,逐步形成連點成面、以點帶面的扶貧工作局面。

    與普通培訓(xùn)不同,教育扶貧不但要將目光放在培訓(xùn)本身,更要放在培訓(xùn)目標未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展?jié)摿ι希瑸樨毨W(xué)生選配合適的職業(yè)技能導(dǎo)師,開展個性化精細培養(yǎng),突出發(fā)展個人的一技之長,使貧困學(xué)生真正精通一門技藝,并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)未來的職業(yè)遷移能力,為職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),實現(xiàn)個人脫貧帶動家庭脫貧。

    【案例1

    浙江是全國電梯生產(chǎn)大省,電梯維修保養(yǎng)服務(wù)跟不上巨大的市場需求,電梯安裝、維護和維修方面的專業(yè)人才存在著巨大的“缺口”。針對這種情況,杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院搭建“校校企”合作平臺,在對口支援院校選擇貧困學(xué)生免費來杭學(xué)習電梯安裝、維修與保養(yǎng)技術(shù),2個月后,安排到杭州西奧、西子奧的斯、通力等電梯企業(yè)進行為期3個月的實習,畢業(yè)后到生源地就業(yè),給予杭州標準的薪資。

    模式2扶文化

    該模式適合文化程度較低的中西部偏遠貧困山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū),以及長期處于封閉落后環(huán)境的地區(qū)。這些地區(qū)公共文化效能較低,缺乏模范帶頭人的積極宣傳。職業(yè)院校可以以具體貧困對象的文化基礎(chǔ)建設(shè)作為重點,構(gòu)筑“以黨建帶扶貧,以扶貧促發(fā)展”的工作格局,把更多精力、資金投向貧困村鎮(zhèn),不斷增強公共文化服務(wù)的生活化、本土化。

    “治貧先治愚”。貧困地區(qū)之所以貧困,除了客觀原因之外,同群眾知識貧乏、觀念滯后、視野狹窄、思維陳舊有密切關(guān)系。文化扶貧,就是要革除貧困者因貧守舊的貧窮文化,用新的文化價值觀念改造舊的、迂腐的文化價值觀念;用文化充實扶貧內(nèi)涵,提升群眾的精神境界和道德素養(yǎng)。

    在職教文化扶貧工作中,職業(yè)院校把貧困村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為重點,投放文化娛樂設(shè)施,筑牢貧困村的文化陣地,幫助貧困地區(qū)培養(yǎng)文化人才,提升貧困地區(qū)的“文化造血”能力。職業(yè)教育文化扶貧特別注重黨員的模范帶頭作用,把夯實農(nóng)村基層黨組織同脫貧攻堅有機結(jié)合起來,全面加強黨對農(nóng)村文化扶貧工作的領(lǐng)導(dǎo)。

    職教文化扶貧注重搭建和完善多元文化活動載體和平臺,結(jié)合貧困村和農(nóng)民實際,有計劃、有針對性地組織文化團體開展文化下鄉(xiāng)活動,不斷提高農(nóng)民文化生活的質(zhì)量。特別是充分挖掘和利用農(nóng)村集市這個文化宣傳陣地,搞好集市基礎(chǔ)設(shè)施科學(xué)規(guī)劃和建設(shè),為農(nóng)民趕集購物娛樂提供干凈、整潔、有序的良好環(huán)境;利用集市人員聚集的特點,采取靈活多樣的形式開展積極的、正能量的各類演出、宣傳;利用節(jié)假日,尤其是春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日,挖掘和舉辦具有地方特色的歡慶活動,讓集市成為豐富農(nóng)民文化生活、提高農(nóng)民文化素養(yǎng)和水平的重要平臺。

    職教文化扶貧中注重發(fā)揮農(nóng)民群眾的主體作用,調(diào)動農(nóng)民的力量,發(fā)掘和傳承傳統(tǒng)文化。在重點人和重點事上取得突破,培育一支有號召力、有凝聚力、受鄉(xiāng)村群眾歡迎的基層文化宣傳中堅隊伍,強調(diào)農(nóng)民的“主場”和“在場”,同時通過制度建設(shè)管理好農(nóng)村文化隊伍,保證這支隊伍的新老交替和永葆活力。

    【案例2

    湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與通道侗族自治縣牙屯堡鎮(zhèn)人民政府簽訂對口幫扶框架協(xié)議,助力牙屯堡鎮(zhèn)打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。牙屯堡鎮(zhèn)文坡村由5個村合并而來,當年全村人均純收入僅500余元。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)和人才優(yōu)勢,以文坡村為重點,開展鄉(xiāng)村風貌或公共設(shè)施改觀設(shè)計,結(jié)合當?shù)胤沁z特色,幫助打造“田梅”侗錦品牌,創(chuàng)建“侗錦之鄉(xiāng)”。同時,還通過組織教授、專家前往當?shù)刂笇?dǎo)發(fā)展,開展鄉(xiāng)村工匠等技能培訓(xùn),指導(dǎo)貧困戶在電商平臺開展線上推廣銷售等方式,協(xié)助貧困戶解決生產(chǎn)、銷售難題,助推“山貨出山”。

    模式3扶產(chǎn)業(yè)

    該模式適合生態(tài)環(huán)保基礎(chǔ)好,農(nóng)業(yè)或以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的農(nóng)產(chǎn)品加工、休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游等產(chǎn)業(yè)集中,具有特殊資源和鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的貧困鄉(xiāng)村。這些貧困地區(qū)通常具有產(chǎn)業(yè)門檻低、基礎(chǔ)設(shè)施落后、流通成本偏高、市場信息不暢、品牌建設(shè)滯后,產(chǎn)品“運不出、賣不掉、價不高”等特征。職業(yè)院校可以開展創(chuàng)業(yè)致富帶頭人培訓(xùn)、工程機械技能培訓(xùn)等項目,將現(xiàn)代技術(shù)、管理和人才等要素引入貧困地區(qū),促進其區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

    職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密,具備扎實的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路,可以幫助貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)打好特色牌,形成規(guī)模化,提升附加值,增強競爭力。職業(yè)院校在充分尊重和了解本地資源稟賦的基礎(chǔ)上,幫助制定整體合理的發(fā)展規(guī)劃,同時教育行政部門將產(chǎn)業(yè)扶貧與科技扶貧相結(jié)合,將現(xiàn)代技術(shù)、管理和人才等要素引入貧困地區(qū),促進區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

    脫貧的根基在產(chǎn)業(yè),難點在增收。職教扶貧通過培訓(xùn)新農(nóng)村建設(shè)村級帶頭人,發(fā)揮領(lǐng)頭雁的引領(lǐng)作用,促進貧困農(nóng)民脫貧增收。職教扶貧幫助貧困戶通過各種方式進入企業(yè)、合作社和家庭農(nóng)場這些新型經(jīng)營主體主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)體系中,由有競爭力的經(jīng)營主體帶動貧困戶共同發(fā)展。職教扶貧抓住新農(nóng)村建設(shè)契機,通過扶持、培育、引進等方式,幫助各貧困村采取“企業(yè)+合作社+貧困戶”等模式,成立產(chǎn)業(yè)發(fā)展新型經(jīng)營主體,與貧困戶結(jié)成股份合作的緊密聯(lián)結(jié),或訂單、購銷合同等半緊密聯(lián)結(jié),使貧困戶分享更多產(chǎn)業(yè)增值收益,加快增收脫貧步伐。同時幫助各貧困村建立可以吸納貧困戶的合作經(jīng)濟組織,重點建立以村集體資產(chǎn)折股量化、貧困戶承包土地經(jīng)營權(quán)及農(nóng)民家庭財產(chǎn)入股、財政專項扶持資金股權(quán)合作等股份合作經(jīng)濟組織。

    產(chǎn)業(yè)扶貧是從“輸血扶貧”到“造血扶貧”轉(zhuǎn)變的主要方式和核心舉措,產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要職業(yè)教育扶貧工作更加接地氣、重發(fā)展。職業(yè)院校要立足產(chǎn)業(yè),聯(lián)合當?shù)夭块T因地制宜、因村因戶、因人施策,以明確的目標、對路的政策、有力的舉措、扎實的行動,積極引導(dǎo)貧困戶加入農(nóng)民合作社等組織,實現(xiàn)“抱團”發(fā)展。

    【案例3

    海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與昌江黎族自治縣石碌鎮(zhèn)水頭村建立幫扶結(jié)對關(guān)系,一方面通過扶志行動和技能培訓(xùn)為水頭村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供內(nèi)生動力與智力支撐,一方面以資金投入扶持當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展,幫助當?shù)貙①Y源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、競爭優(yōu)勢。學(xué)校還派出旅游管理專業(yè)科研團隊到水頭村開展旅游資源調(diào)查,編制水頭村鄉(xiāng)村旅游發(fā)展可行性研究報告,為吸引旅游投資企業(yè)、拓寬農(nóng)民增收路徑創(chuàng)造條件。

    模式4扶經(jīng)營

    該模式適合農(nóng)村電子商務(wù)起步階段地區(qū)。貧困地區(qū)電子商務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后,缺乏統(tǒng)籌引導(dǎo),電商人才稀缺,市場化程度低,缺少標準化產(chǎn)品,貧困群眾網(wǎng)上交易能力較弱。職業(yè)院校可以采取學(xué)習培訓(xùn)、下鄉(xiāng)指導(dǎo)培訓(xùn)等多種方式,組織返鄉(xiāng)青年、貧困戶、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、合作社負責人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村電商服務(wù)點負責人等參加電子商務(wù)培訓(xùn),指導(dǎo)電商從業(yè)人員創(chuàng)業(yè),幫助當?shù)剞r(nóng)民銷售農(nóng)副產(chǎn)品。

    隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的逐步完善,農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展迅猛,交易量持續(xù)保持高速增長,已成為農(nóng)村轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進商貿(mào)流通、帶動創(chuàng)新就業(yè)、增加農(nóng)民收入的重要動力。但從總體上看,貧困地區(qū)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展仍處于起步階段,電子商務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后,缺乏統(tǒng)籌引導(dǎo),電商人才稀缺,市場化程度低,缺少標準化產(chǎn)品,貧困群眾網(wǎng)上交易能力較弱,影響了農(nóng)村貧困人口通過電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和增收脫貧的步伐。

    職業(yè)院校及時應(yīng)對這一問題,將扶貧對象和焦點放在農(nóng)村電子商務(wù)扶貧方面,開展貧困地區(qū)電商人才培養(yǎng),輸送企業(yè)和社會需求的專業(yè)電商人才。面對層次多樣、文化基礎(chǔ)差異大的受訓(xùn)對象,采取學(xué)習培訓(xùn)、下鄉(xiāng)指導(dǎo)培訓(xùn)等多種方式,面向返鄉(xiāng)青年、貧困戶、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、合作社負責人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村電商服務(wù)點負責人等開展電子商務(wù)培訓(xùn),指導(dǎo)電商從業(yè)人員創(chuàng)業(yè),及時進行跟蹤孵化。職業(yè)院校還讓具備一定專業(yè)知識的學(xué)生志愿者幫助扶貧地村民創(chuàng)建電商銷售平臺,不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力,也幫助了當?shù)剞r(nóng)民銷售農(nóng)副產(chǎn)品,從而構(gòu)建一個新型的營銷模式。

    電商扶貧面臨的困難,還包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)落后、快遞物流不發(fā)達、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不達標、人才匱乏等。職業(yè)院校堅持問題導(dǎo)向,從打基礎(chǔ)的事情開始,如加強人才培養(yǎng),真正扶上馬,再送一程;破解快遞物流問題,樹立協(xié)同共享理念。特別是將“手”伸長,從賣農(nóng)產(chǎn)品延伸到改造農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)體系,推動供給側(cè)改革,打通供應(yīng)鏈、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈、重塑價值鏈,形成脫貧攻堅的“組合拳”,讓貧困群眾“淘”出一條精準脫貧路。

    【案例4

    江西工程職業(yè)學(xué)院團隊幫扶婺源縣里官亭村設(shè)計農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售模式,形成精品化、定制式的品牌市場戰(zhàn)略。在鄉(xiāng)委和村委的支持下,團隊組織村民眾籌成立農(nóng)村合作社,同時在縣域范圍募集社會資本,成立零售端“眾望”有限公司,注冊了“刀耕火種”商標,突出產(chǎn)品的原生態(tài)特色。合作社采用原生態(tài)方式養(yǎng)殖和種植,通過攝像設(shè)備監(jiān)控和拒收約束機制,實現(xiàn)生產(chǎn)過程“一原四無”(原生態(tài)、無農(nóng)藥、無添加、無激素、無抗生素)。依托微信公眾號,講好扶貧故事,吸引一批具有情懷的深度粉絲人群。該品牌目前在江西省已小有名氣。

    模式5扶志氣

    該模式適合家庭相對貧困、受教育程度較低,由于自身的缺陷,很難參與勞動生產(chǎn)的殘疾人群體。職業(yè)院校可以通過助殘扶技創(chuàng)業(yè),助農(nóng)助殘培訓(xùn),舉辦大型殘疾人就業(yè)招聘會,建立農(nóng)村殘疾人扶貧基地培訓(xùn)班等項目,增加殘疾人收入,手把手傳授殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。

    殘疾人是社會的特殊困難群體,也是決勝全面建成小康社會的重要關(guān)注對象。殘疾人群體的文化水平較低、勞動能力不強、市場競爭力不足,很難適應(yīng)勞動力市場發(fā)展的需要,總體的就業(yè)層次和水平較低,就業(yè)穩(wěn)定性不強,很難實現(xiàn)全面脫貧。在這些影響因素中,殘疾人群體受教育水平偏低是根本性的問題。打贏殘疾人脫貧攻堅戰(zhàn),教育先行,已成為全社會的一個普遍共識。

    為保證殘疾適齡青少年和貧困殘疾人家庭子女能順利入學(xué),職業(yè)院校采取“一人一策”,放寬資助條件、擴大資助范圍、提高資助標準,為符合條件的殘疾學(xué)生和經(jīng)濟困難殘疾家庭學(xué)生提供助學(xué)金。同時做好建檔立卡殘疾學(xué)生和殘疾家庭學(xué)生扶貧措施梳理、脫貧成效反饋、跟蹤結(jié)對幫扶等工作。殘疾學(xué)生要實現(xiàn)真正意義的就讀,需要克服心理自卑,為此職業(yè)院校設(shè)立殘疾貧困學(xué)生特殊心理幫困項目,為他們創(chuàng)造更多展示自我的機會,以自己的潛能縮小與其他同學(xué)的差距,通過心理扶貧幫助學(xué)生樹立自信心。

    職業(yè)院校還與政府和殘聯(lián)攜手合作,關(guān)愛扶貧地區(qū)的社區(qū)和家庭,本著“幫助一名殘疾人就業(yè),成就一個幸福家庭”的理念,引導(dǎo)和幫助更多的殘疾人走出家門,參加電器裝配、插花、計算機、營養(yǎng)師、網(wǎng)店經(jīng)營、農(nóng)村實用技術(shù)等培訓(xùn)班,實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)夢想。

    【案例5

    南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派優(yōu)秀師生團隊進駐貧困地區(qū),與當?shù)貧埪?lián)、商務(wù)局、供銷合作社等機構(gòu)聯(lián)手,開展助農(nóng)助殘培訓(xùn),手把手傳授殘疾農(nóng)民網(wǎng)上就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。2015年至2018年間,在田東縣、橫縣、上林縣等開展10多場“電商知識下鄉(xiāng)”專項培訓(xùn)和6期“殘疾人網(wǎng)上就業(yè)創(chuàng)業(yè)”培訓(xùn),同步推行專業(yè)學(xué)生助學(xué)幫扶,幫助學(xué)員不僅系統(tǒng)學(xué)習了電商基本概念、網(wǎng)上開店流程、商品推廣與營銷等專業(yè)知識,還有結(jié)合項目進行操作實踐。培訓(xùn)結(jié)束后,每位殘疾人學(xué)員基本能夠熟練掌握并開設(shè)自己的網(wǎng)店,走出創(chuàng)收脫貧第一步。聚焦五類模式 職教扶貧更精準

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